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4月20日，以“一體·共贏·起程”為主題的2023中望軟件普教合作伙伴交流會在江西南昌香格里拉大酒店召開。中望軟件與來自全國各地的中望普教合作伙伴，就教育數字化背景下的貫通式人才培養模式、科技創新教育的機遇與挑戰、科技創新教育區域化特色構建、數字化時代科創教育的課堂實踐等主題，開展了深入的交流與探討。

中望軟件副總裁、教育BG、信創BG總經理王長民為本次活動致開場辭。在致辭中他用“開放，專注，創新，生態”詮釋了中望軟件合作共贏的理念，并表示，目前，社會正快速地從農業經濟向工業經濟、數字經濟轉變，國家的發展需要大量具備數字化素養、科技創新能力的人才。教育是中望軟件整體服務工軟生態的重要一環，我們會堅定不移地走自主創新、科技興國的道路，服務國家發展戰略。

隨后，中望教育BG業務中心總經理劉莉發表了《從啟蒙到啟智》的主題演講，就科創教育市場洞察、中望科創教育核心價值及戰略思考，與全國合作伙伴進行了分享。

她提到，在前不久舉辦的教育部新聞發布會上，教育部高等教育司副司長在談及落實拔尖學生培養相關政策的舉措時表示，將開辟從基礎教育到高等教育一體化的識別、選拔、培養、升學的通道，讓有天分、有潛力、有志趣的學生能夠脫穎而出，這與中望軟件貫通式科創人才培養的理念不謀而合。中望軟件自2008年投入教育事業以來，基于工業軟件大生態及三維設計底座平臺，形成了從基礎教育到高等教育的服務貫通式人才培養的工具平臺和服務體系，并借助“產學合作”“產教融合”的相關項目，打通學校課堂到真實工作場景的最后一公里，打造同時具備知識寬度和專業深度的復合型人才培養新模式。

眾所周知，中小學是科技創新人才培養的關鍵期，在基礎教育階段如何才能構建起科學、高效的創新人才培養體系呢？

中望教育BG業務中心副總經理、普教事業部總經理蔣禮在《順風綻放共吐芬芳》的主題演講中分享了中望軟件在基礎教育階段的實踐經驗，進一步分析什么是貫通式教育：“一是職業院校和高等院校，與基礎教育的知識體系是相互承接的；二是底座能力體系可拓展、可遷移。”

他解析道：“中望構建的服務于基礎教育、職業教育、高等教育貫通式人才培養的產品體系、知識體系，都是基于中望工業軟件技術底座，中小學學的，在職業院校學的，在大學學的，知識體系一脈相承，對人才能力的培養是縱向貫通的。同時，工業設計軟件應用范圍廣，創意設計、發明創造、人工智能仿真、建筑設計、機械設計等等，都需要用到工業設計軟件，對孩子底座能力的培養又是橫向貫通的。加上國家對工業強國、科技強國政策背景，中望普教的產品體系和知識體系，有能力成為科創教育人才培養的未來標準和主流體系之一。這是中望普教業務有持久生命力、有核心競爭力、能夠做大的底層邏輯。今年我們還將結合教育數字化的趨勢，推出3D One Web版，以及在教育信創領域進行更深入的探索和更多樣化的實踐應用。”

近年來科創競賽的熱度不斷高漲，競賽是教學成果檢驗的有效手段，也是推動科創教育普及化發展的有力抓手。中望軟件教育BG業務中心賽事總監李延旭從中小學生全國性競賽的規范化發展歷程，以及中望軟件支持的教育部白名單競賽入手，向各位合作伙伴介紹了如何借助科創賽事，提升區域科創競賽氛圍，打造區域科創特色。

隨后，江西研學旅行研究會副會長嚴俊結合自身實踐經驗，以《淺談江西科創教育共筑“賽”“研”教育生態》為題，向與會伙伴介紹了他是如何將科創競賽與研學進行深度融合，打造校內外科創教育閉環，提升區域科創教育影響力，并聯動市、區、縣級科創教育體系，促進區域科創研學融合發展，最終打造出自己的科創賽事研學品牌。

本次大會十分榮幸地邀請到了華南理工大學博士，廣東省技術能手陸毅華老師，從一線教學的視角為我們分享了青少年科創教育的趨勢及課堂應用的具體情況。

陸博士以《以發明創造引領青少年科創教育》為題，向與會伙伴分享了他是如何融合中望軟件自主研發的3D產品打磨科創教育課程，以及以競賽為導向指導學生設計發明創造類作品參加各級各類官方科技競賽。

在過去5年的課程開發和競賽歷練中，陸博士團隊逐步完善覆蓋全學段、多樣化、可持續進階的“3D設計+編程”科創課程體系，很好的兼顧了科技創新的普及性教育和拔尖創新人才培養的高端需求。

他表示，青少年時期是樹立理想、培養興趣特別是培養想象力和創造力的關鍵期。科創教育可以激發孩子對于科學探索的興趣，在這個時期借助3D課程的學習和參加官方科創競賽對他們加以引導，讓興趣轉變為志趣，甚至挖掘出他們的職業興趣，這對培養拔尖人才、科技創新后備人才，具有十分重大的意義。同時陸博士也指出從3D設計到發明創造到參賽，能有效避免青少年由于長時間學習技術性偏弱的游戲化編程而導致孩子沉迷游戲。

最后，中望教育BG業務中心區域總監姚麗民，以實際案例為切入，向與會伙伴介紹了在教育數字化的趨勢之下，中望軟件是如何整合資源、優化機制、統籌力量，幫助合作伙伴完成發展模式的轉型，并更好服務于校內外的科創教育發展。